中年级中文教学大纲
                                      (level 4, 5, 6   

       语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学好中文对于继承和弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,都具有重要意义。

  一、教学目的
  中年级中文教学应立足于奠定汉语学习基础。指导学生正确地理解和运用汉语,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的中文学习习惯。在教学过程中,培育学生的创造力,培养审美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
  
       
二、教学内容和要求
     (一)汉语拼音
       熟练准确运用汉语拼音,能利用汉语拼音识字、学习普通话。
    
(二)识字写字
    1.认识常用汉字2500个左右。会写汉字1800个左右。能理解在具体语言环境中的意思。
    2.会用汉语拼音等两种方法查字典。能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
    3.写字正确、端正、整洁,行款符合要求,纸面干净。养成良好的写字习惯。
   (三)阅读
   1.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
         2.  
阅读程度适合的文章,能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法。
    3.能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章,稍作准备能正确流利地朗读。
    4.学习浏览,能根据需要收集有关材料。
      
(四)习作
   1.留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。  
         2.  
能不拘形式、写简单的记实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等,内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。习作每学期不少于5次。
    3.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。学习修改自己的习作。
  (五)口语交际
    1.认真耐心地听别人讲话,能理解主要意思,并能转述。
    2.能清楚明白地口述见闻。稍作准备,能围绕一个意思当众做两三分钟的发言,态度大方,语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。
         3
.参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量。
  (六)课文
  课文要体现教学目的,具有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度。课文题材、体裁、风格应该多样。课文一般可分精读和泛读。    

          三、教学中应该注意的几个问题
  (一)在中文教学过程中,教师要从学科的特点出发,使学生潜移默化地受到熏陶感染,提高认识,陶冶情操,培养审美的情趣。
  (二)学生是中文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的中文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异,因才施教,开发他们学习的潜能,发展个性。还要激发学生学习中文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的中文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。
  (三)中文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注意听说读写之间的联系,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的中文素养。
  (四)开展丰富多彩的中文实践活动,拓宽中文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学中文、用中文,丰富知识,提高能力。
  (五)提高中文教学质量,关键在教师。教师要热爱本职工作,热爱每一个学生,努力提高文化修养,在学中文、用中文方面起示范作用。要树立正确的教育观念,提高业务水平和教学能力,创造性地开展教学活动。
  
          
教学评估
  (一)教学评估需依据教学大纲的有关规定进行,要符合学科的特点,遵循教学自身的规律。
  (二)对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果,不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。
  (三)对学生的评估,要有利于促进不同学生能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。
  (四)考试,要着重考查学生理解和运用汉语语言文字的能力。要注意引导学生加强积累,还要注意检查学生自学的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主,鼓励学生有创见,同时,要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目,不用名词术语考学生。 
       
(五)教学评估要重视教学效果的及时反馈,以利于改进教学,提高质量。

    

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