低年级中文教学大纲
                                               (level k, 1, 2 , 3 

    语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学好中文对于继承和弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,都具有重要意义。

  一、教学目的
  低年级中文教学应立足于奠定汉语学习基础。指导学生正确地理解和运用汉语,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的中文学习习惯。在教学过程中,培育学生的创造力,培养审美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
  
       
二、教学内容和要求
  (一)汉语拼音
  能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能利用汉语拼音识字、学习普通话。
  (二)识字写字
  1. 认识常用汉字1000字左右。会写汉字800字左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
  2. 学习查字典。
  3. 用铅笔写字,姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
  (三)阅读
  1.学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。能初步把握文章的主要内容。初步领悟作者的一些表达方法。
  2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声,不指读,一边读一边想。阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容。认识常用的标点符号。
  (四)习作
  1.对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。
       2.  
写简单的段落和小短文。
 (五)口语交际
  1.认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事,能复述基本内容。
  2.学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
 (六)课文
  低年级课文要注意儿童化,贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。课文一般可分精读和泛读。  

  三、教学中应该注意的几个问题
  (一)在中文教学过程中,教师要从学科的特点出发,使学生潜移默化地受到熏陶感染,提高认识,陶冶情操,培养审美的情趣。
  (二)学生是中文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的中文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异,因才施教,开发他们学习的潜能,发展个性。还要激发学生学习中文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的中文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。
  (三)中文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注意听说读写之间的联系,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的中文素养。
  (四)开展丰富多彩的中文实践活动,拓宽中文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学中文、用中文,丰富知识,提高能力。
  (五)提高中文教学质量,关键在教师。教师要热爱本职工作,热爱每一个学生,努力提高文化修养,在学中文、用中文方面起示范作用。要树立正确的教育观念,提高业务水平和教学能力,创造性地开展教学活动。
  
          
教学评估
  (一)教学评估需依据教学大纲的有关规定进行,要符合学科的特点,遵循教学自身的规律。
  (二)对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果,不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。
  (三)对学生的评估,要有利于促进不同学生能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。
  (四)考试,要着重考查学生理解和运用汉语语言文字的能力。要注意引导学生加强积累,还要注意检查学生自学的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主,鼓励学生有创见,同时,要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目,不用名词术语考学生。 
       
(五)教学评估要重视教学效果的及时反馈,以利于改进教学,提高质量。

 

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